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> African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010
1. Pages Introductives / Introductory Pages / ROCARE
Titre : 1. Pages Introductives / Introductory Pages Type de document : texte imprimé Auteurs : ROCARE , Auteur
Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/INTRO.pdf Format de la ressource électronique : 1. Pages Introductives / Introductory Pages [texte imprimé] / ROCARE
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Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/INTRO.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 10. CAUSES DE LA CORRUPTION CHEZ LES FILLES A L’ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Ettien Ablan Anne-Marie, Auteur; Bendé N’Dasso Flore Ben-Bac, Auteur; Konan Kouakou armand Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : L’existence de la corruption dans la société en général (détournements de deniers publics, etc.), en milieu scolaire en particulier (faux diplômes, inscriptions frauduleuses et attributions de bourses aux non méritants, etc.) décriée par les études antérieures, nous amène à cerner son influence sur l’éducation des filles dans l’école ivoirienne. Selon notre hypothèse, l’ignorance, la pauvreté et le désir de réalisation sociale sont les causes de la corruption. Les approches qualitatives et quantitatives ont servi de base pour collecter les données auprès de 789 enquêtés sur un effectif de 7 890 élèves et encadreurs, du 15 -19 janvier 2007.Nous retenons que la définition de la corruption apparaît ambiguë pour les élèves, contrairement aux autres acteurs de l’école et les pratiques semblent peu connues. La recherche de diplômes, surtout le souci des pressions environnementales et la pauvreté stimulent en chacun la recherche d’un mieux-être qui conduisent à la corruption. Quel que soit le site d’enquête, le phénomène a quasiment la même ampleur. Les procédures de recrutement et d’évaluation des élèves sont généralement remises en cause. Cette corruption fait baisser la qualité de l’éducation et détériore l’image de l’école ivoirienne d’où le désir de le voir éradiquer par la sensibilisation et la création de cellules de lutte dans les écoles.Mots clés : Scolarisation des filles, Corruption, Education, Côte d’Ivoire. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/15- CORRUPTION CHEZ LES FILLES.pdf Format de la ressource électronique : 10. CAUSES DE LA CORRUPTION CHEZ LES FILLES A L’ECOLE [texte imprimé] / Ettien Ablan Anne-Marie, Auteur; Bendé N’Dasso Flore Ben-Bac, Auteur; Konan Kouakou armand . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
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Résumé : L’existence de la corruption dans la société en général (détournements de deniers publics, etc.), en milieu scolaire en particulier (faux diplômes, inscriptions frauduleuses et attributions de bourses aux non méritants, etc.) décriée par les études antérieures, nous amène à cerner son influence sur l’éducation des filles dans l’école ivoirienne. Selon notre hypothèse, l’ignorance, la pauvreté et le désir de réalisation sociale sont les causes de la corruption. Les approches qualitatives et quantitatives ont servi de base pour collecter les données auprès de 789 enquêtés sur un effectif de 7 890 élèves et encadreurs, du 15 -19 janvier 2007.Nous retenons que la définition de la corruption apparaît ambiguë pour les élèves, contrairement aux autres acteurs de l’école et les pratiques semblent peu connues. La recherche de diplômes, surtout le souci des pressions environnementales et la pauvreté stimulent en chacun la recherche d’un mieux-être qui conduisent à la corruption. Quel que soit le site d’enquête, le phénomène a quasiment la même ampleur. Les procédures de recrutement et d’évaluation des élèves sont généralement remises en cause. Cette corruption fait baisser la qualité de l’éducation et détériore l’image de l’école ivoirienne d’où le désir de le voir éradiquer par la sensibilisation et la création de cellules de lutte dans les écoles.Mots clés : Scolarisation des filles, Corruption, Education, Côte d’Ivoire. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/15- CORRUPTION CHEZ LES FILLES.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 11. PERCEPTIONS, ATTITUDES ET PRATIQUES DES UNIVERSITES BURKINABE FACE AUX PERSONNES VIVANT AVEC LE VIH/SIDA Type de document : texte imprimé Auteurs : Alamissa Sawadogo, Auteur; Some B. Florent, Auteur; Komla Lokpo, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : La découverte du VIH, de même que la notification des premiers cas de séropositifs au monde entier ont été faites par les intellectuels. Au regard de l’immensité culturelle et l’esprit de discernement d’analyse qui caractérisent les universités, on pourrait penser que le milieu intellectuel universitaire est le cadre par excellence d’expression des attitudes rationnelles face au VIH/SIDA et aux personnes vivant avec le virus. Contrairement à cela, la lutte contre le Sida ne constitue pas une préoccupation majeure dans les universités du Burkina Faso. Malgré le niveau élevé d’instruction et les dispositions intellectuelles des universitaires, il ressort que les enseignants/chercheurs, les étudiants, le personnel de l’administration possèdent généralement le même degré d’informations sur le Sida que le reste de la population. Ils se croient souvent mieux informés sur le Sida, donc s’intéressent peu aux activités de lutte. Ils adoptent alors des comportements à risque face au VIH/SIDA, tels que le multi-partenariat et les rapports sexuels occasionnels. Ils sont 31,5 pourcent des enquêtés qui ont affirmé avoir eu des rapports sexuels occasionnels au cours des douze derniers mois. Le nombre moyen de partenaires occasionnels est de deux. Quant au nombre absolu de partenaires occasionnels, il varie entre deux et douze. La stigmatisation et la discrimination face aux personnes infectées sont des faits courants dans les universités. D’où une des explications de la faible adhésion au test de dépistage et du refus de révéler son statut sérologique en cas de test positif. Une situation qui suscite des inquiétudes au regard de la contribution et du rôle que doivent jouer les universitaires dans la lutte contre le phénomène du Sida. Mots clés : perception, attitudes, pratiques, VIH/SIDA, universités, Burkina Faso. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/16- PERCEPTIONS-ATTITUDES ET PRATIQUES.pdf Format de la ressource électronique : 11. PERCEPTIONS, ATTITUDES ET PRATIQUES DES UNIVERSITES BURKINABE FACE AUX PERSONNES VIVANT AVEC LE VIH/SIDA [texte imprimé] / Alamissa Sawadogo, Auteur; Some B. Florent, Auteur; Komla Lokpo, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
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Résumé : La découverte du VIH, de même que la notification des premiers cas de séropositifs au monde entier ont été faites par les intellectuels. Au regard de l’immensité culturelle et l’esprit de discernement d’analyse qui caractérisent les universités, on pourrait penser que le milieu intellectuel universitaire est le cadre par excellence d’expression des attitudes rationnelles face au VIH/SIDA et aux personnes vivant avec le virus. Contrairement à cela, la lutte contre le Sida ne constitue pas une préoccupation majeure dans les universités du Burkina Faso. Malgré le niveau élevé d’instruction et les dispositions intellectuelles des universitaires, il ressort que les enseignants/chercheurs, les étudiants, le personnel de l’administration possèdent généralement le même degré d’informations sur le Sida que le reste de la population. Ils se croient souvent mieux informés sur le Sida, donc s’intéressent peu aux activités de lutte. Ils adoptent alors des comportements à risque face au VIH/SIDA, tels que le multi-partenariat et les rapports sexuels occasionnels. Ils sont 31,5 pourcent des enquêtés qui ont affirmé avoir eu des rapports sexuels occasionnels au cours des douze derniers mois. Le nombre moyen de partenaires occasionnels est de deux. Quant au nombre absolu de partenaires occasionnels, il varie entre deux et douze. La stigmatisation et la discrimination face aux personnes infectées sont des faits courants dans les universités. D’où une des explications de la faible adhésion au test de dépistage et du refus de révéler son statut sérologique en cas de test positif. Une situation qui suscite des inquiétudes au regard de la contribution et du rôle que doivent jouer les universitaires dans la lutte contre le phénomène du Sida. Mots clés : perception, attitudes, pratiques, VIH/SIDA, universités, Burkina Faso. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/16- PERCEPTIONS-ATTITUDES ET PRATIQUES.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 2. LINKS BETWEEN ENGINEERING TRAINING PROGRAMMES IN TERTIARY INSTITUTIONS AND GRADUATES’ PRODUCTIVITY IN NIGERIA Type de document : texte imprimé Auteurs : Cecilia Oladapo, Auteur; Mrs. Ify Ike, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : To understand the linkages between engineering training programmes in tertiary institutions and graduates’ productivity in Nigeria, researchers worked with 366 students, randomly selected from the University of Lagos (Unilag) and Yaba College of Technology (Yaba Tech) in the South, and Ahmadu Bello University (ABU) and Kaduna Polytechnic in the North. Data was collected on the levels of professional competencies of the students outside the classroom, in relation to participation in practical training. The study indicates that Nigerian engineering curricula are too loaded and rigid, and the content of training had little relevance to employment. This may not be surprising in a situation where there are hardly enough funds to maintain engineering laboratories and lectures are more theoretical than practical. In the light of the foregoing, authors recommended that 1/ student be exposed to more practical sessions to make them relevant to national development and 2/ tertiary institutions’ engineering curricula be revisited to make them relevant to the labour market, thus easing access to employment for learners.Key words: links, engineering training, tertiary institutions, and productivity. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/7- LINKS BETWEEN.pdf Format de la ressource électronique : 2. LINKS BETWEEN ENGINEERING TRAINING PROGRAMMES IN TERTIARY INSTITUTIONS AND GRADUATES’ PRODUCTIVITY IN NIGERIA [texte imprimé] / Cecilia Oladapo, Auteur; Mrs. Ify Ike, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
Langues : Anglais (eng)
Résumé : To understand the linkages between engineering training programmes in tertiary institutions and graduates’ productivity in Nigeria, researchers worked with 366 students, randomly selected from the University of Lagos (Unilag) and Yaba College of Technology (Yaba Tech) in the South, and Ahmadu Bello University (ABU) and Kaduna Polytechnic in the North. Data was collected on the levels of professional competencies of the students outside the classroom, in relation to participation in practical training. The study indicates that Nigerian engineering curricula are too loaded and rigid, and the content of training had little relevance to employment. This may not be surprising in a situation where there are hardly enough funds to maintain engineering laboratories and lectures are more theoretical than practical. In the light of the foregoing, authors recommended that 1/ student be exposed to more practical sessions to make them relevant to national development and 2/ tertiary institutions’ engineering curricula be revisited to make them relevant to the labour market, thus easing access to employment for learners.Key words: links, engineering training, tertiary institutions, and productivity. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/7- LINKS BETWEEN.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 3. LABOUR MARKET NEEDS AND SKILLS DEVELOPMENT IN THE GAMBIA Type de document : texte imprimé Auteurs : Anthony Francis Adjivon, Auteur; Ngansa Touray, Auteur; Jerro Saidykhan; Ebrima Bah; Lamin F. Bayo, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : The purpose of the study was to investigate the gaps between skills development and labour market needs in the Gambia and also how these two sub-systems are coordinated. The rapid increase in the number of skill providers, especially private providers, which is not supported by a corresponding increase in employment, especially in the formal sector, is a cause of concern. Thus the need for coordination of skills providers and employment. The study was conducted between January 2007 and the end of March 2007 with 43 training institutions, out of the 100 registered in the country, in the urban areas of Banjul and greater Banjul as well as in two rural areas. These institutions enrolled 3 572 students. Data was collected using questionnaires and semi structured interviews with skill providers and students. A survey on employing organizations was conducted with 15 employers from five of the groups of skills proposed by the National Training Authority (NTA). The study shows that collaboration exists between the training providers and employers but these are limited in size and scope and are not well coordinated. It also shows interesting findings especially on industrial attachment. Employers expressed concerns on the shortcomings of some of the training programmes offered and suggestions how to improve them. Training providers, employers and the NTA can coordinate better to anticipate labour market needs and adjust training accordingly. Key words : Skills development, training institutions, labor market, Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/8- LABOUR MARKET.pdf Format de la ressource électronique : 3. LABOUR MARKET NEEDS AND SKILLS DEVELOPMENT IN THE GAMBIA [texte imprimé] / Anthony Francis Adjivon, Auteur; Ngansa Touray, Auteur; Jerro Saidykhan; Ebrima Bah; Lamin F. Bayo, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
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Résumé : The purpose of the study was to investigate the gaps between skills development and labour market needs in the Gambia and also how these two sub-systems are coordinated. The rapid increase in the number of skill providers, especially private providers, which is not supported by a corresponding increase in employment, especially in the formal sector, is a cause of concern. Thus the need for coordination of skills providers and employment. The study was conducted between January 2007 and the end of March 2007 with 43 training institutions, out of the 100 registered in the country, in the urban areas of Banjul and greater Banjul as well as in two rural areas. These institutions enrolled 3 572 students. Data was collected using questionnaires and semi structured interviews with skill providers and students. A survey on employing organizations was conducted with 15 employers from five of the groups of skills proposed by the National Training Authority (NTA). The study shows that collaboration exists between the training providers and employers but these are limited in size and scope and are not well coordinated. It also shows interesting findings especially on industrial attachment. Employers expressed concerns on the shortcomings of some of the training programmes offered and suggestions how to improve them. Training providers, employers and the NTA can coordinate better to anticipate labour market needs and adjust training accordingly. Key words : Skills development, training institutions, labor market, Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/8- LABOUR MARKET.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 4. CONTRACTUALISATION ET QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DE BASE AU NIGER Type de document : texte imprimé Auteurs : RABIOU Rakia, Auteur; BOUBE Mamane Sani, Auteur; Laouali Malam Moussa, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Adoptée en 2003 afin d’augmenter le nombre d’enseignants tout en restant dans le budget alloué au secteur, la contractualisation a permis de recruter plus d’enfants, comme l’atteste le relèvement du taux brut de scolarisation de 32,23% en 1998 à 54% en 2005. Cependant, l’opinion publique pense qu’elle a accentué la baisse du niveau des élèves. Cette étude vise à:• Dresser le bilan de la contractualisation ; • Faire l’analyse de son expérience ;• Mesurer son impact sur la qualité de l’enseignement de base ; • Formuler des recommandations à l’endroit des décideurs.Au total, 1600 élèves de deuxième et quatrième années tenus équitablement par des enseignants titulaires (ET) et contractuels (EC) ont été testés en mathématiques, lecture et écriture à l’aide d’épreuves fournies par la Division de l’Evaluation du Ministère de l’Education Nationale. Ces données ont été complétées par une enquête par questionnaire auprès d’un échantillon de 1304 enseignants dont 70,4% de contractuels et 295 encadreurs. Des entretiens individuels ont également eu lieu avec les responsables administratifs et les parents d’élèves. L’enquête a couvert toutes les régions du pays.Il est ressorti de l’analyse croisée des différentes données que : 1. La contractualisation n’est pas bénéfique au système ; 2. Les enseignants contractuels ne sont pas compétents pour la tâche. 3. Les conditions de motivation des enseignants contractuels ne sont pas réunies ;4. Les élèves tenus par les enseignants titulaires sont plus performants que ceux tenus par les contractuels.Au regard des faibles prestations des EC et des effets négatifs de celles-ci sur le moral des ET, la contractualisation n’est pas bénéfique au système.Mots clés : Contractualisation, qualité, enseignement, apprentissage Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/9- CONTRACTUALISATION ET QUALITE.pdf Format de la ressource électronique : 4. CONTRACTUALISATION ET QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DE BASE AU NIGER [texte imprimé] / RABIOU Rakia, Auteur; BOUBE Mamane Sani, Auteur; Laouali Malam Moussa, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
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Résumé : Adoptée en 2003 afin d’augmenter le nombre d’enseignants tout en restant dans le budget alloué au secteur, la contractualisation a permis de recruter plus d’enfants, comme l’atteste le relèvement du taux brut de scolarisation de 32,23% en 1998 à 54% en 2005. Cependant, l’opinion publique pense qu’elle a accentué la baisse du niveau des élèves. Cette étude vise à:• Dresser le bilan de la contractualisation ; • Faire l’analyse de son expérience ;• Mesurer son impact sur la qualité de l’enseignement de base ; • Formuler des recommandations à l’endroit des décideurs.Au total, 1600 élèves de deuxième et quatrième années tenus équitablement par des enseignants titulaires (ET) et contractuels (EC) ont été testés en mathématiques, lecture et écriture à l’aide d’épreuves fournies par la Division de l’Evaluation du Ministère de l’Education Nationale. Ces données ont été complétées par une enquête par questionnaire auprès d’un échantillon de 1304 enseignants dont 70,4% de contractuels et 295 encadreurs. Des entretiens individuels ont également eu lieu avec les responsables administratifs et les parents d’élèves. L’enquête a couvert toutes les régions du pays.Il est ressorti de l’analyse croisée des différentes données que : 1. La contractualisation n’est pas bénéfique au système ; 2. Les enseignants contractuels ne sont pas compétents pour la tâche. 3. Les conditions de motivation des enseignants contractuels ne sont pas réunies ;4. Les élèves tenus par les enseignants titulaires sont plus performants que ceux tenus par les contractuels.Au regard des faibles prestations des EC et des effets négatifs de celles-ci sur le moral des ET, la contractualisation n’est pas bénéfique au système.Mots clés : Contractualisation, qualité, enseignement, apprentissage Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/9- CONTRACTUALISATION ET QUALITE.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 5. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ET RÉDUCTION DU CHÔMAGE DES DIPLÔMÉS SUPÉRIEURS AU BURKINA FASO Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean SANON, Auteur; Hervé KAFIMBOU, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Le problème de chômage est gravement ressenti dans les pays en développement du fait qu’il concerne surtout ceux-là mêmes qui de par leur capacité productive pourraient contribuer à doper la croissance du produit national : les jeunes. Pire, de plus en plus les jeunes, à la fin de leurs études supérieures, peinent à trouver un premier emploi.Aujourd’hui, après les résultats plutôt mitigés des différentes actions engagées par le gouvernement telles que la promotion du secteur privé et les mesures d’incitation à l’auto-emploi des jeunes au Burkina Faso, les TIC semblent offrir de nouveaux moyens pour s’attaquer au problème de chômage. Un engouement est né autour de leur capacité à réduire le chômage. Cependant, la question de savoir comment cela se fera est loin de trouver une réponse satisfaisante. L’objet de cette étude est de rechercher des pistes de réponse à cette interrogation. Des résultats de l’étude, il ressort que malgré leur faible taux d’appropriation, les TIC, en fonction du niveau d’utilisation, contribuent à l’accroissement de la productivité des entreprises et à créer des emplois qualifiés.L’estimation de la fonction logit en prenant en compte deux catégories de variables (caractéristiques individuelles et caractéristiques de l’accès et utilisation des TIC) a permis de savoir que pour les diplômés, les TIC constituent un instrument de facilitation de leur insertion sur le marché de l’emploi.Au vu de ces résultats, les TIC représentent un bon levier pour doper la croissance, créer des emplois et faciliter l’insertion des jeunes qualifiés dans le marché de l’emploi. Les pouvoirs publics doivent donc veiller à la diffusion des TIC dans toute l’économie nationale. Mots clés : TIC, chômage, diplômés supérieurs Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/10- TECHNOLOGIES-INFORMATION.pdf 5. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ET RÉDUCTION DU CHÔMAGE DES DIPLÔMÉS SUPÉRIEURS AU BURKINA FASO [texte imprimé] / Jean SANON, Auteur; Hervé KAFIMBOU, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
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Résumé : Le problème de chômage est gravement ressenti dans les pays en développement du fait qu’il concerne surtout ceux-là mêmes qui de par leur capacité productive pourraient contribuer à doper la croissance du produit national : les jeunes. Pire, de plus en plus les jeunes, à la fin de leurs études supérieures, peinent à trouver un premier emploi.Aujourd’hui, après les résultats plutôt mitigés des différentes actions engagées par le gouvernement telles que la promotion du secteur privé et les mesures d’incitation à l’auto-emploi des jeunes au Burkina Faso, les TIC semblent offrir de nouveaux moyens pour s’attaquer au problème de chômage. Un engouement est né autour de leur capacité à réduire le chômage. Cependant, la question de savoir comment cela se fera est loin de trouver une réponse satisfaisante. L’objet de cette étude est de rechercher des pistes de réponse à cette interrogation. Des résultats de l’étude, il ressort que malgré leur faible taux d’appropriation, les TIC, en fonction du niveau d’utilisation, contribuent à l’accroissement de la productivité des entreprises et à créer des emplois qualifiés.L’estimation de la fonction logit en prenant en compte deux catégories de variables (caractéristiques individuelles et caractéristiques de l’accès et utilisation des TIC) a permis de savoir que pour les diplômés, les TIC constituent un instrument de facilitation de leur insertion sur le marché de l’emploi.Au vu de ces résultats, les TIC représentent un bon levier pour doper la croissance, créer des emplois et faciliter l’insertion des jeunes qualifiés dans le marché de l’emploi. Les pouvoirs publics doivent donc veiller à la diffusion des TIC dans toute l’économie nationale. Mots clés : TIC, chômage, diplômés supérieurs Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/10- TECHNOLOGIES-INFORMATION.pdf Exemplaires
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Titre : 6. PERCEPTIONS PSYCHOSOCIALES DES TIC ET LEURS USAGES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR PUBLIC DU CAMEROUN. ANALYSE D’UNE AUTRE VOIE DE COMPRÉHENSION DU DÉFICIT D’INTÉGRATION DES TIC DANS LES UNIVERSITÉS AFRICAINES. Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Bomda, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Le déficit d’appropriation et d’intégration effective des TIC dans les universités publiques du Cameroun au moment où leurs avantages sont relevés et établis nous a interpellé. Dépassant les raisons économiques et matérielles souvent avancées, nous avons voulu évaluer le poids de la perception psychosociale que les administrateurs, étudiants, enseignants et gestionnaires des Centres Multimédia de cet ordre d’enseignement avaient à propos. Ceci, dans l’optique d’exploration d’une autre voie de compréhension et d’explication des comportements de détournement, de contournement et de refus de leurs usages. Le soutien financier et logistique du ROCARE nous aura été d’une grande utilité. De l’analyse des questionnaires et des entretiens, le constat qui se révèle est l’unanimité partagée autour des attentes, motivations et avantages à les utiliser. Toutefois, bien que leur accès soit réduit par le coût élevé du matériel et d’usage ; du déficit de formation et d’encadrement, la question sur la normalisation des usages établit une forme de sélection perceptive inconsciente, réductrice des TIC à l’Internet et à la bureautique.Il serait donc indiqué dans les politiques de vulgarisation des TIC en milieu universitaire, de coupler aux stratégies de réduction des coûts d’accès, d’usage et de formation, la publicité individualisée sur leurs différentes composantes quant aux avantages y afférents. Mots clés : Perceptions, Perceptions psychosociales, Universités publiques, Sélection perceptive, Cognitions. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/11- PERCEPTIONS PSYCHOSOCIALES DES TIC.pdf Format de la ressource électronique : 6. PERCEPTIONS PSYCHOSOCIALES DES TIC ET LEURS USAGES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR PUBLIC DU CAMEROUN. ANALYSE D’UNE AUTRE VOIE DE COMPRÉHENSION DU DÉFICIT D’INTÉGRATION DES TIC DANS LES UNIVERSITÉS AFRICAINES. [texte imprimé] / Joseph Bomda, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : Le déficit d’appropriation et d’intégration effective des TIC dans les universités publiques du Cameroun au moment où leurs avantages sont relevés et établis nous a interpellé. Dépassant les raisons économiques et matérielles souvent avancées, nous avons voulu évaluer le poids de la perception psychosociale que les administrateurs, étudiants, enseignants et gestionnaires des Centres Multimédia de cet ordre d’enseignement avaient à propos. Ceci, dans l’optique d’exploration d’une autre voie de compréhension et d’explication des comportements de détournement, de contournement et de refus de leurs usages. Le soutien financier et logistique du ROCARE nous aura été d’une grande utilité. De l’analyse des questionnaires et des entretiens, le constat qui se révèle est l’unanimité partagée autour des attentes, motivations et avantages à les utiliser. Toutefois, bien que leur accès soit réduit par le coût élevé du matériel et d’usage ; du déficit de formation et d’encadrement, la question sur la normalisation des usages établit une forme de sélection perceptive inconsciente, réductrice des TIC à l’Internet et à la bureautique.Il serait donc indiqué dans les politiques de vulgarisation des TIC en milieu universitaire, de coupler aux stratégies de réduction des coûts d’accès, d’usage et de formation, la publicité individualisée sur leurs différentes composantes quant aux avantages y afférents. Mots clés : Perceptions, Perceptions psychosociales, Universités publiques, Sélection perceptive, Cognitions. Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/11- PERCEPTIONS PSYCHOSOCIALES DES TIC.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 7. CONTRIBUTION DES TIC AU DEVELOPPEMENT ET A LA QUALITE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR A L’UNIVERSITE DE LOME (TOGO) Type de document : texte imprimé Auteurs : Koffi N. Tsigbe, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : De nos jours, plus personne ne doute de l’incidence positive qu’ont ou que peuvent avoir les Technologies de l’information et de la communication (TIC) sur l’enseignement. Ainsi, au jour le jour, on assiste à l’ouverture des écoles ou des universités à ces nouvelles technologies. C’est ainsi que l’Université de Lomé (UL), avec ses centres d’accès à l’information numérique, fut ouverte, à partir des années 1996, aux TIC. La présente étude est réalisée dans le souci de mesurer l’apport réel de ces nouvelles technologies à l’enseignement supérieur togolais. Elle vise à montrer la contribution des TIC au développement et à la qualité de l’enseignement supérieur à l’Université de Lomé (UL). Pour ce faire, les informations ont été recueillies à partir des observations de terrain, des entretiens individuels et de groupes, et d’un questionnaire administré à 1 pourcent des étudiants inscrits à l’UL pour le compte de l’année universitaire 2006-2007. Ces informations ont permis de mettre au jour l’état actuel de l’utilisation des TIC à l’UL et les impacts de celles-ci sur l’enseignement. L’étude a également permis d’énumérer les problèmes qui entravent le bon usage des TIC à l’UL et a proposé des modèles d’action à privilégier, aussi bien par les autorités que par les acteurs (enseignants et étudiants), pour améliorer la qualité du processus enseignement/apprentissage grâce à l’utilisation des TIC dans le monde universitaire togolais.Mots clés : TIC, développement, enseignement supérieur Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/12- CONTRIBUTION DES TIC.pdf Format de la ressource électronique : 7. CONTRIBUTION DES TIC AU DEVELOPPEMENT ET A LA QUALITE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR A L’UNIVERSITE DE LOME (TOGO) [texte imprimé] / Koffi N. Tsigbe, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : De nos jours, plus personne ne doute de l’incidence positive qu’ont ou que peuvent avoir les Technologies de l’information et de la communication (TIC) sur l’enseignement. Ainsi, au jour le jour, on assiste à l’ouverture des écoles ou des universités à ces nouvelles technologies. C’est ainsi que l’Université de Lomé (UL), avec ses centres d’accès à l’information numérique, fut ouverte, à partir des années 1996, aux TIC. La présente étude est réalisée dans le souci de mesurer l’apport réel de ces nouvelles technologies à l’enseignement supérieur togolais. Elle vise à montrer la contribution des TIC au développement et à la qualité de l’enseignement supérieur à l’Université de Lomé (UL). Pour ce faire, les informations ont été recueillies à partir des observations de terrain, des entretiens individuels et de groupes, et d’un questionnaire administré à 1 pourcent des étudiants inscrits à l’UL pour le compte de l’année universitaire 2006-2007. Ces informations ont permis de mettre au jour l’état actuel de l’utilisation des TIC à l’UL et les impacts de celles-ci sur l’enseignement. L’étude a également permis d’énumérer les problèmes qui entravent le bon usage des TIC à l’UL et a proposé des modèles d’action à privilégier, aussi bien par les autorités que par les acteurs (enseignants et étudiants), pour améliorer la qualité du processus enseignement/apprentissage grâce à l’utilisation des TIC dans le monde universitaire togolais.Mots clés : TIC, développement, enseignement supérieur Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/12- CONTRIBUTION DES TIC.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 8. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICTS) AND THE QUALITY OF EDUCATION: CASE OF THE NATIONAL UNIVERSITY OF LESOTHO, ROMA Type de document : texte imprimé Auteurs : Monaheng Maximus Sefotho, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : Within a short time, information and communication technologies (ICTs) have become basic building blocks of modern societies. Schools and universities that use them seem to have a greater reputation than those that do not. Scholars (i.e. Toure, Tchombe, & Karsenti, 2008) argue that appropriate use of ICTs in education deepens the quality of teaching and learning. In Africa, learners are increasingly interested in ICTs. Yet in Lesotho, as in other some countries on the continent, internet connectivity and accessibility and use of ICTs are poor. The National University of Lesotho (NUL) is the only public institution with full internet connectivity. This paper presents the results of a study on perceptions of how ICTs use contributes to the quality of education at NUL. Respondents concurred that access to technology is necessary for all subject areas, including use of word processing and, for research, use of the internet. The majority of respondents expressed frustration regarding the limited accessibility and quality of ICTs, owing to the large student population and meagre resources. They explained how this leads to a frustrating learning environment and negatively impacts the quality of teaching and learning. In general there is an outcry for the improvement of ICTs facilities and services. It is recommended that the National University of Lesotho strive to satisfy the demands for ICT-assisted learning by mobilizing resources and building partnerships. A shift is required, from lecturer-centred to learner-centred learning.Key words : ICTs, quality, education, resources and partnerships Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/13- INFORMATION AND COMMUNICATION.pdf Format de la ressource électronique : 8. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (ICTS) AND THE QUALITY OF EDUCATION: CASE OF THE NATIONAL UNIVERSITY OF LESOTHO, ROMA [texte imprimé] / Monaheng Maximus Sefotho, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
Langues : Anglais (eng)
Résumé : Within a short time, information and communication technologies (ICTs) have become basic building blocks of modern societies. Schools and universities that use them seem to have a greater reputation than those that do not. Scholars (i.e. Toure, Tchombe, & Karsenti, 2008) argue that appropriate use of ICTs in education deepens the quality of teaching and learning. In Africa, learners are increasingly interested in ICTs. Yet in Lesotho, as in other some countries on the continent, internet connectivity and accessibility and use of ICTs are poor. The National University of Lesotho (NUL) is the only public institution with full internet connectivity. This paper presents the results of a study on perceptions of how ICTs use contributes to the quality of education at NUL. Respondents concurred that access to technology is necessary for all subject areas, including use of word processing and, for research, use of the internet. The majority of respondents expressed frustration regarding the limited accessibility and quality of ICTs, owing to the large student population and meagre resources. They explained how this leads to a frustrating learning environment and negatively impacts the quality of teaching and learning. In general there is an outcry for the improvement of ICTs facilities and services. It is recommended that the National University of Lesotho strive to satisfy the demands for ICT-assisted learning by mobilizing resources and building partnerships. A shift is required, from lecturer-centred to learner-centred learning.Key words : ICTs, quality, education, resources and partnerships Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/13- INFORMATION AND COMMUNICATION.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 9. L’ACCES DES FEMMES A L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU NIGER Type de document : texte imprimé Auteurs : Nana Goza, Auteur; Madougou Saïdou; Harouna Mounkaila; Issiaka Boukary, Auteur; Barmou Salifou, Auteur Editeur : Bamako, Mali : ROCARE Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Une des problématiques de l’aspect genre au Niger est la question de l’accès des femmes à la formation et à l’emploi dans l’enseignement supérieur. Au niveau de la population estudiantine, des disparités très grandes subsistent entre les effectifs des étudiants et des étudiantes. Ces dernières représentent à peine 1/5ème des effectifs globaux de l’Université Abdou Moumouni, établissement public. En revanche, l’enseignement supérieur privé, bien que caractérisé par sa jeunesse, compte une plus forte proportion de femmes, avec 40 pourcent des effectifs globaux. Cette inégalité apparaît également au niveau du corps enseignant où les femmes représentent seulement 1/10ème des effectifs du personnel à l’Université Abdou Moumouni. Cependant, on relève une exception à l’Ecole Nationale de Santé Publique où les femmes représentent 54 pourcent du personnel enseignant, sinon tous les autres établissements enquêtés comptent moins de 20 pourcent de femmes enseignantes. Certains établissements ne comptent d’ailleurs aucune femme parmi leur personnel enseignant. Enfin, au niveau de l’administration, les femmes participent très peu à la gestion des établissements d’enseignement supérieur, aussi bien dans le privé que dans le public.En général, l’analyse des positions relatives des hommes et des femmes dans les structures d’enseignement supérieur montre des disparités importantes entre les deux sexes. Plus précisément, il apparaît que les étudiantes et les enseignantes sont très peu représentées dans l’enseignement public et privé. Mots clés : accès, femmes, enseignement supérieur Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/14- ACCES DES FEMMES.pdf Format de la ressource électronique : 9. L’ACCES DES FEMMES A L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU NIGER [texte imprimé] / Nana Goza, Auteur; Madougou Saïdou; Harouna Mounkaila; Issiaka Boukary, Auteur; Barmou Salifou, Auteur . - Mali : Bamako, Mali : ROCARE, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : Une des problématiques de l’aspect genre au Niger est la question de l’accès des femmes à la formation et à l’emploi dans l’enseignement supérieur. Au niveau de la population estudiantine, des disparités très grandes subsistent entre les effectifs des étudiants et des étudiantes. Ces dernières représentent à peine 1/5ème des effectifs globaux de l’Université Abdou Moumouni, établissement public. En revanche, l’enseignement supérieur privé, bien que caractérisé par sa jeunesse, compte une plus forte proportion de femmes, avec 40 pourcent des effectifs globaux. Cette inégalité apparaît également au niveau du corps enseignant où les femmes représentent seulement 1/10ème des effectifs du personnel à l’Université Abdou Moumouni. Cependant, on relève une exception à l’Ecole Nationale de Santé Publique où les femmes représentent 54 pourcent du personnel enseignant, sinon tous les autres établissements enquêtés comptent moins de 20 pourcent de femmes enseignantes. Certains établissements ne comptent d’ailleurs aucune femme parmi leur personnel enseignant. Enfin, au niveau de l’administration, les femmes participent très peu à la gestion des établissements d’enseignement supérieur, aussi bien dans le privé que dans le public.En général, l’analyse des positions relatives des hommes et des femmes dans les structures d’enseignement supérieur montre des disparités importantes entre les deux sexes. Plus précisément, il apparaît que les étudiantes et les enseignantes sont très peu représentées dans l’enseignement public et privé. Mots clés : accès, femmes, enseignement supérieur Catégories : African Education Development Issues ROCARE N° 1, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/AEDI2010/14- ACCES DES FEMMES.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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