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> Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education > JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 
0- EDITORIAL / Therese Mungah Shalo Tchombe
Titre : 0- EDITORIAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Therese Mungah Shalo Tchombe, Auteur Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Le ROCARE publie ce second volume de la Revue RARE dans le même esprit qui l’a animé au début et qui se caractérise par la volonté d’offrir une tribune aux voix africaines, au moment où le Réseau entend jouer le rôle de leader en matière de recherche et s’efforce de renforcer les échanges engagés avec le monde de la recherche dans le secteur de l’éducation.
Le présent volume de la Revue RARE comprend huit articles portant sur les grands enjeux qui influent sur la validité externe et interne des programmes d’enseignement tout en évoquant d’autres facteurs sociobiologiques qui conditionnent la performance des apprenants.
Il y est question d’une remise en question de l’évaluation de la qualité des méthodes d’apprentissage à tous les niveaux du système éducatif avec une remise en cause des procédés utilisés ainsi que de leurs liens avec le curriculum et les questions d’ordre pédagogique et social. Toutes ces préoccupations sont pertinentes dans le système éducatif.
• Évaluation des Apprentissages
• Some school factor of poor performance by students in GCE Advanced Level Economics
• A study of Madrassas and other Quranic Schooling Centres (qscs)
• TIC et enseignement en Afrique de l’Ouest
• Vulnérabilité des jeunes au VIH/SIDA et problématique de l’éducation sexuelle en milieu familial
• Crises et Violences en milieu Universitaire : Quelles actions pour des solutions durables?
• Investigations into the Factors Leading to Cultism and Violence in Tertiary Education Institution
• Possible effects of Menopause on the Agility and Educational Performance of Postgraduate Women.
===============================================
ERNWACA/ROCARE presents the second volume of JERA/RARE based on its initial spirit of not only enabling the African voices to be heard as it endeavours to assume leadership in research but also to sustain the conversations it is opening with the world in education research arena.
The second volume of JERA presents eight papers discussing major issues that infl uence the external and internal validity of education offerings and addresses other socio-biological factors that affect performance of students.
Quality assessment procedures of learning are being questioned at all levels of the school system, raising questions of the techniques and its relations to curriculum, pedagogical and social issues. These concerns are pertinent to the education process. The eight issues being discussed are:
• Évaluation des Apprentissages
• Some school factor of poor performance by students in GCE Advanced Level Economics
• A study of Madrassas and other Quranic Schooling Centres (qscs)
• TIC et enseignement en Afrique de l’Ouest
• Vulnérabilité des jeunes au VIH/SIDA et problématique de l’éducation sexuelle en milieu familial
• Crises et Violences en milieu Universitaire : Quelles actions pour des solutions durables?
• Investigations into the Factors Leading to Cultism and Violence in Tertiary Education Institution
• Possible effects of Menopause on the Agility and Educational Performance of Postgraduate Women.
Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/0-Intro-Revue%20JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 0- EDITORIAL [texte imprimé] / Therese Mungah Shalo Tchombe, Auteur . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : Le ROCARE publie ce second volume de la Revue RARE dans le même esprit qui l’a animé au début et qui se caractérise par la volonté d’offrir une tribune aux voix africaines, au moment où le Réseau entend jouer le rôle de leader en matière de recherche et s’efforce de renforcer les échanges engagés avec le monde de la recherche dans le secteur de l’éducation.
Le présent volume de la Revue RARE comprend huit articles portant sur les grands enjeux qui influent sur la validité externe et interne des programmes d’enseignement tout en évoquant d’autres facteurs sociobiologiques qui conditionnent la performance des apprenants.
Il y est question d’une remise en question de l’évaluation de la qualité des méthodes d’apprentissage à tous les niveaux du système éducatif avec une remise en cause des procédés utilisés ainsi que de leurs liens avec le curriculum et les questions d’ordre pédagogique et social. Toutes ces préoccupations sont pertinentes dans le système éducatif.
• Évaluation des Apprentissages
• Some school factor of poor performance by students in GCE Advanced Level Economics
• A study of Madrassas and other Quranic Schooling Centres (qscs)
• TIC et enseignement en Afrique de l’Ouest
• Vulnérabilité des jeunes au VIH/SIDA et problématique de l’éducation sexuelle en milieu familial
• Crises et Violences en milieu Universitaire : Quelles actions pour des solutions durables?
• Investigations into the Factors Leading to Cultism and Violence in Tertiary Education Institution
• Possible effects of Menopause on the Agility and Educational Performance of Postgraduate Women.
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ERNWACA/ROCARE presents the second volume of JERA/RARE based on its initial spirit of not only enabling the African voices to be heard as it endeavours to assume leadership in research but also to sustain the conversations it is opening with the world in education research arena.
The second volume of JERA presents eight papers discussing major issues that infl uence the external and internal validity of education offerings and addresses other socio-biological factors that affect performance of students.
Quality assessment procedures of learning are being questioned at all levels of the school system, raising questions of the techniques and its relations to curriculum, pedagogical and social issues. These concerns are pertinent to the education process. The eight issues being discussed are:
• Évaluation des Apprentissages
• Some school factor of poor performance by students in GCE Advanced Level Economics
• A study of Madrassas and other Quranic Schooling Centres (qscs)
• TIC et enseignement en Afrique de l’Ouest
• Vulnérabilité des jeunes au VIH/SIDA et problématique de l’éducation sexuelle en milieu familial
• Crises et Violences en milieu Universitaire : Quelles actions pour des solutions durables?
• Investigations into the Factors Leading to Cultism and Violence in Tertiary Education Institution
• Possible effects of Menopause on the Agility and Educational Performance of Postgraduate Women.
Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/0-Intro-Revue%20JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 1- ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES À L’UNIVERSITÉ DE BAMAKO : FORCES ET FAIBLESSES Type de document : texte imprimé Auteurs : Bourema Konate, Auteur; Traore Kadaouye Damba, Auteur; Kalilou Sidibe Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : L’effectivité d’un enseignement se constate à travers l’évaluation de ce qui a été appris. L’évaluation des apprentissages comporte des principes éthiques (transparence, sensibilité, équité) et déontologiques (planifi cation, fi délité, validité, objectivité, diagnosticité, praticabilité, communicabilité et authenticité).
Suite à une étude menée en 2007-2008, il a été constaté que l’évaluation des apprentissages à l’Université de Bamako (UB) présente des besoins d’amélioration. Les évaluations à l’UB consistent à attribuer une note chiffrée de zéro (0) à vingt (20) à l’issue d’un examen. La moyenne exigée est de dix (10) ou plus pour accéder au niveau supérieur. La culture de contrôle continue y est faiblement développée.
Malgré la richesse des consignes d’évaluation et les efforts épars des enseignants, la pléthore d’étudiants, le manque de formation de plusieurs enseignants en pédagogie générale, les insuffi sances des textes réglementaires et d’infrastructures ne favorisent pas une évaluation appropriée des apprentissages à l’UB.
Mots clés : apprentissage, évaluation, justice éducative, planifi cation
pédagogique
Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/1-Evaluation%20des%20Apprentissages-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 1- ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES À L’UNIVERSITÉ DE BAMAKO : FORCES ET FAIBLESSES [texte imprimé] / Bourema Konate, Auteur; Traore Kadaouye Damba, Auteur; Kalilou Sidibe . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : L’effectivité d’un enseignement se constate à travers l’évaluation de ce qui a été appris. L’évaluation des apprentissages comporte des principes éthiques (transparence, sensibilité, équité) et déontologiques (planifi cation, fi délité, validité, objectivité, diagnosticité, praticabilité, communicabilité et authenticité).
Suite à une étude menée en 2007-2008, il a été constaté que l’évaluation des apprentissages à l’Université de Bamako (UB) présente des besoins d’amélioration. Les évaluations à l’UB consistent à attribuer une note chiffrée de zéro (0) à vingt (20) à l’issue d’un examen. La moyenne exigée est de dix (10) ou plus pour accéder au niveau supérieur. La culture de contrôle continue y est faiblement développée.
Malgré la richesse des consignes d’évaluation et les efforts épars des enseignants, la pléthore d’étudiants, le manque de formation de plusieurs enseignants en pédagogie générale, les insuffi sances des textes réglementaires et d’infrastructures ne favorisent pas une évaluation appropriée des apprentissages à l’UB.
Mots clés : apprentissage, évaluation, justice éducative, planifi cation
pédagogique
Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/1-Evaluation%20des%20Apprentissages-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 2- SOME SCHOOL FACTOR OF POOR PERFORMANCE BY STUDENTS IN GCE ADVANCED LEVEL ECONOMICS IN CAMEROON. (CASE STUDY OF KUMBA CENTRAL SUB-DIVISION) Type de document : texte imprimé Auteurs : Innocent Fozing, Auteur; Ediage Grace Melioge, Auteur Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : This study seeks to investigate some determinants of the poor performance of students in GCE A-level Economics. The study was motivated by reports from the GCE Board revealing poor performance by students in Economics which stood at 40%, 25%, 37%, 42% and 45% between 2001 and 2005 respectively, as compared to other disciplines. The objective of the study was to identify factors which influence students’ performance in GCE A-level Economics. Data was collected from 100 randomly selected Lower and Upper Sixth Economics students and 14 teachers from three selected Secondary High Schools in Kumba. The data was analysed using the Chi-square (χ²) test of independence at 5% alpha level of significance. The results revealed that the poor performance of students at the GCE A-level Economics was due to their Mathematical skills, students’ attitude towards Economics, the dominant use of lecture method, poor guidance-counselling, teacher’s competence and lack of prescribed Economics text books.
Key words: students’ performance, GCE A-level, Economics.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/2-Some%20school%20factors-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 2- SOME SCHOOL FACTOR OF POOR PERFORMANCE BY STUDENTS IN GCE ADVANCED LEVEL ECONOMICS IN CAMEROON. (CASE STUDY OF KUMBA CENTRAL SUB-DIVISION) [texte imprimé] / Innocent Fozing, Auteur; Ediage Grace Melioge, Auteur . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Anglais (eng)
Résumé : This study seeks to investigate some determinants of the poor performance of students in GCE A-level Economics. The study was motivated by reports from the GCE Board revealing poor performance by students in Economics which stood at 40%, 25%, 37%, 42% and 45% between 2001 and 2005 respectively, as compared to other disciplines. The objective of the study was to identify factors which influence students’ performance in GCE A-level Economics. Data was collected from 100 randomly selected Lower and Upper Sixth Economics students and 14 teachers from three selected Secondary High Schools in Kumba. The data was analysed using the Chi-square (χ²) test of independence at 5% alpha level of significance. The results revealed that the poor performance of students at the GCE A-level Economics was due to their Mathematical skills, students’ attitude towards Economics, the dominant use of lecture method, poor guidance-counselling, teacher’s competence and lack of prescribed Economics text books.
Key words: students’ performance, GCE A-level, Economics.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/2-Some%20school%20factors-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 3- A STUDY OF MADRASSAS AND OTHER QURANIC SCHOOLING CENTRES (QSCS) IN THE GAMBIA, MALI, NIGER AND SENEGAL Type de document : texte imprimé Auteurs : N'Jie, Makaireh A., Auteur; Laouali Malam Moussa, Auteur; Benett, Yves Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : This study was commissioned by UNESCO and undertaken by an ERNWACA cross-national research team in 2006/07. It included a survey of a cross-national sample of 105 Madrassas and 79 other QSCs (in short, “schools”).
The results showed student enrolment increasing (but gender disparity decreasing). The increase was mostly in Privately-owned “schools” and Community “schools” but many had a fi nancial defi cit.
The drop-out-rate among teenage girls was higher than among teenage boys.
There were no tracer studies of school leavers’ destinations into work. Schooling was mostly seen as irrelevant to work. Yet there was a Life Skills component in the curriculum.
Particularly arresting was the high proportion of the total weekly teacherstudent contact hours at “school” allocated to Islamic Studies and the study of the Arabic language. Teachers were not always involved in curriculum development.
“School” Governing Bodies were male-dominated with parents/guardians and Islamic scholars represented but not local employers. Many “school” Managers were inadequately qualified professionally. They attended professional development courses/workshops —but most teachers did not, even though they
were unqualifi ed professionally. There was evidence of imaginative management initiatives in all four countries.
Recommendations were made and elaborated into “Concept Papers” —
proposals to underpin UNESCO’s intervention in the sector.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/3-A%20study%20of%20Madrassas-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 3- A STUDY OF MADRASSAS AND OTHER QURANIC SCHOOLING CENTRES (QSCS) IN THE GAMBIA, MALI, NIGER AND SENEGAL [texte imprimé] / N'Jie, Makaireh A., Auteur; Laouali Malam Moussa, Auteur; Benett, Yves . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Anglais (eng)
Résumé : This study was commissioned by UNESCO and undertaken by an ERNWACA cross-national research team in 2006/07. It included a survey of a cross-national sample of 105 Madrassas and 79 other QSCs (in short, “schools”).
The results showed student enrolment increasing (but gender disparity decreasing). The increase was mostly in Privately-owned “schools” and Community “schools” but many had a fi nancial defi cit.
The drop-out-rate among teenage girls was higher than among teenage boys.
There were no tracer studies of school leavers’ destinations into work. Schooling was mostly seen as irrelevant to work. Yet there was a Life Skills component in the curriculum.
Particularly arresting was the high proportion of the total weekly teacherstudent contact hours at “school” allocated to Islamic Studies and the study of the Arabic language. Teachers were not always involved in curriculum development.
“School” Governing Bodies were male-dominated with parents/guardians and Islamic scholars represented but not local employers. Many “school” Managers were inadequately qualified professionally. They attended professional development courses/workshops —but most teachers did not, even though they
were unqualifi ed professionally. There was evidence of imaginative management initiatives in all four countries.
Recommendations were made and elaborated into “Concept Papers” —
proposals to underpin UNESCO’s intervention in the sector.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/3-A%20study%20of%20Madrassas-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 4- TIC ET ENSEIGNEMENT EN AFRIQUE DE L’OUEST : LE CAS DU MALI ET DU SÉNÉGAL Type de document : texte imprimé Auteurs : Justine FABBIO, Auteur Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Les Technologies de l’Information et de la Communication sont en
constante évolution dans les divers secteurs de notre société, et notamment dans le domaine de l’éducation.
Les TIC sont en effet des moyens effi caces pour transmettre l’information et le savoir, et les systèmes éducatifs doivent s’en servir comme support d’apprentissage.
Les pays européens ont parfaitement intégré ces réalités, mais qu’en est-il des pays en voie de développement ?
Le Mali et le Sénégal, deux pays africains en grande difficulté, seront l’objet de notre étude. Alors que leurs systèmes éducatifs sont en train de se remettre en cause, la question de l’intégration des TIC est essentielle puisqu’elle peut permettre à ces deux pays de se redresser, au moins au niveau éducatif.
Ainsi, cette étude permet de dresser un état des lieux des TIC au Mali et au Sénégal, dans leurs systèmes éducatifs, et de se poser certaines questions quant aux problématiques actuelles régissant la Société de l’Information.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/4-TIC et enseignement en Afrique de l-Ouest-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 4- TIC ET ENSEIGNEMENT EN AFRIQUE DE L’OUEST : LE CAS DU MALI ET DU SÉNÉGAL [texte imprimé] / Justine FABBIO, Auteur . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : Les Technologies de l’Information et de la Communication sont en
constante évolution dans les divers secteurs de notre société, et notamment dans le domaine de l’éducation.
Les TIC sont en effet des moyens effi caces pour transmettre l’information et le savoir, et les systèmes éducatifs doivent s’en servir comme support d’apprentissage.
Les pays européens ont parfaitement intégré ces réalités, mais qu’en est-il des pays en voie de développement ?
Le Mali et le Sénégal, deux pays africains en grande difficulté, seront l’objet de notre étude. Alors que leurs systèmes éducatifs sont en train de se remettre en cause, la question de l’intégration des TIC est essentielle puisqu’elle peut permettre à ces deux pays de se redresser, au moins au niveau éducatif.
Ainsi, cette étude permet de dresser un état des lieux des TIC au Mali et au Sénégal, dans leurs systèmes éducatifs, et de se poser certaines questions quant aux problématiques actuelles régissant la Société de l’Information.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/4-TIC et enseignement en Afrique de l-Ouest-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 5- VULNÉRABILITÉ DES JEUNES AU VIH/SIDA ET PROBLÉMATIQUE DE L’ÉDUCATION SEXUELLE EN MILIEU FAMILIAL Type de document : texte imprimé Auteurs : DAYORO Z. Arnaud Kévin, Auteur Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Cet article présente quelques facteurs sociaux de la survivance du mutisme familial à propos de la sexualité, à partir d’une enquête par entretien, menée en 2000, auprès de 41 familles, choisies dans quatre (4) quartiers (résidentiel*, Selmer** et Sicogi, Kouté village*** et Koweit****) de la commune de Yopougon. Les écarts sociaux observés entre les parents et leurs enfants à propos des représentations de la sexualité, des approches communicationnelles, du contenu et des contextes des échanges, expliquent la reproduction du tabou sexuel en milieu familial malgré la grande vulnérabilité des jeunes au VIH/SIDA.
Mot clés : sexualité-VIH/SIDA-éducation-communication-jeunesparents-
tabou-milieu familialCatégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n25-Vulnerabilite des jeunes au VIH-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 5- VULNÉRABILITÉ DES JEUNES AU VIH/SIDA ET PROBLÉMATIQUE DE L’ÉDUCATION SEXUELLE EN MILIEU FAMILIAL [texte imprimé] / DAYORO Z. Arnaud Kévin, Auteur . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet article présente quelques facteurs sociaux de la survivance du mutisme familial à propos de la sexualité, à partir d’une enquête par entretien, menée en 2000, auprès de 41 familles, choisies dans quatre (4) quartiers (résidentiel*, Selmer** et Sicogi, Kouté village*** et Koweit****) de la commune de Yopougon. Les écarts sociaux observés entre les parents et leurs enfants à propos des représentations de la sexualité, des approches communicationnelles, du contenu et des contextes des échanges, expliquent la reproduction du tabou sexuel en milieu familial malgré la grande vulnérabilité des jeunes au VIH/SIDA.
Mot clés : sexualité-VIH/SIDA-éducation-communication-jeunesparents-
tabou-milieu familialCatégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n25-Vulnerabilite des jeunes au VIH-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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Titre : 6- CRISES ET VIOLENCES EN MILIEU UNIVERSITAIRE : QUELLES ACTIONS POUR DES SOLUTIONS DURABLES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Koutou N'Guessan Claude, Auteur Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Résumé : Les universités publiques ivoiriennes ont été créées pour assurer la formation de cadres nationaux capables de promouvoir le développement économique et social.
Cependant, depuis quelques années, le milieu universitaire ivoirien connaît des dysfonctionnements qui ont abouti à des crises et à des violences physiques, morales et sexuelles. Elles sont soit exercées par les étudiants entre eux ou sur leurs enseignants et les autorités académiques, soit par les enseignants et le personnel administratif sur les étudiants.
Cette situation trouve son origine d’une part dans les conditions de vie et de travail des acteurs de l’université et d’autre part dans la politisation du milieu estudiantin. Elle dépeint négativement sur les missions assignées à ces institutions, à savoir la diffusion de la connaissance, les valeurs éthiques et morales et sur la formation des ressources humaines indispensables au développement.
Après avoir analysé les causes, les manifestations et l’impact de ces violences sur les valeurs de l’université, cet article présente une réflexion concernant des actions susceptibles de prévenir et de réduire la violence dans le milieu universitaire
ivoirien.
Mots Clés : Crise, Violence, Valeurs, Agression, Université.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/6-Crises%20et%20Violences-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 6- CRISES ET VIOLENCES EN MILIEU UNIVERSITAIRE : QUELLES ACTIONS POUR DES SOLUTIONS DURABLES ? [texte imprimé] / Koutou N'Guessan Claude, Auteur . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Français (fre)
Résumé : Les universités publiques ivoiriennes ont été créées pour assurer la formation de cadres nationaux capables de promouvoir le développement économique et social.
Cependant, depuis quelques années, le milieu universitaire ivoirien connaît des dysfonctionnements qui ont abouti à des crises et à des violences physiques, morales et sexuelles. Elles sont soit exercées par les étudiants entre eux ou sur leurs enseignants et les autorités académiques, soit par les enseignants et le personnel administratif sur les étudiants.
Cette situation trouve son origine d’une part dans les conditions de vie et de travail des acteurs de l’université et d’autre part dans la politisation du milieu estudiantin. Elle dépeint négativement sur les missions assignées à ces institutions, à savoir la diffusion de la connaissance, les valeurs éthiques et morales et sur la formation des ressources humaines indispensables au développement.
Après avoir analysé les causes, les manifestations et l’impact de ces violences sur les valeurs de l’université, cet article présente une réflexion concernant des actions susceptibles de prévenir et de réduire la violence dans le milieu universitaire
ivoirien.
Mots Clés : Crise, Violence, Valeurs, Agression, Université.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/6-Crises%20et%20Violences-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : 7- INVESTIGATIONS INTO THE FACTORS LEADING TO CULTISM AND VIOLENCE IN TERTIARY EDUCATION INSTITUTION CAMPUSES IN SIERRA LEONE Type de document : texte imprimé Auteurs : Mohamed Cidi. Chebli, Auteur; Mohamed Pepps Kallon, Auteur; Kadidjatu Harleston; Allieu Mansaray Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : The term cultism has been controversial among scholars in sociology, educators, anthropologists and interested groups and individuals because of the mirage of differences in their professional work and preparation, group interest, desire and goals, personal experiences and other infl uencing factors.
Whatever the differences, sound documentary evidences point to
immeasurable negative impact of cultism on students’ life, social bearing, academic performance and their related communities. There has always been an attempt to link cultism to violence in tertiary institution campuses.
The objectives of this research were to identify the factors leading to cultic activities and violence in tertiary institutions. In order to address this study’s objectives, the researchers used a survey research method and design that involved a thorough planning and systematic arrangement of the means to identify the study setting, the variables, samples selection, data collection and analysis and the report format.
Of the nine teacher training institutions in the country, three (33.3%) were randomly selected for the study. The research population comprised present and past students, lecturers and administrators of the senior, intermediate and junior ranks.
Data collection consisted of two sets of questionnaires, an interview schedule and a Focus Group Discussion Guide (FGD).
Regarding the main causes of students joining cult groups, peer group pressure attracted the highest responses in all three institutions followed by popularity needs.. Also, 40.2% of the students of all three institutions attributed violence on campuses to cultic activities and some students also pointed to student union politics (38.3%) as another source of campus violence. In addition, 53.3% of the students admitted that they were involved in violent confrontations with other groups and they identifi ed student union politics as the fl ash point of violence. In conclusion, by all indications cultism is a menace in tertiary education institutions and the campus communities.
It provides the platform for student violence.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/7-Investigations-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 7- INVESTIGATIONS INTO THE FACTORS LEADING TO CULTISM AND VIOLENCE IN TERTIARY EDUCATION INSTITUTION CAMPUSES IN SIERRA LEONE [texte imprimé] / Mohamed Cidi. Chebli, Auteur; Mohamed Pepps Kallon, Auteur; Kadidjatu Harleston; Allieu Mansaray . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Anglais (eng)
Résumé : The term cultism has been controversial among scholars in sociology, educators, anthropologists and interested groups and individuals because of the mirage of differences in their professional work and preparation, group interest, desire and goals, personal experiences and other infl uencing factors.
Whatever the differences, sound documentary evidences point to
immeasurable negative impact of cultism on students’ life, social bearing, academic performance and their related communities. There has always been an attempt to link cultism to violence in tertiary institution campuses.
The objectives of this research were to identify the factors leading to cultic activities and violence in tertiary institutions. In order to address this study’s objectives, the researchers used a survey research method and design that involved a thorough planning and systematic arrangement of the means to identify the study setting, the variables, samples selection, data collection and analysis and the report format.
Of the nine teacher training institutions in the country, three (33.3%) were randomly selected for the study. The research population comprised present and past students, lecturers and administrators of the senior, intermediate and junior ranks.
Data collection consisted of two sets of questionnaires, an interview schedule and a Focus Group Discussion Guide (FGD).
Regarding the main causes of students joining cult groups, peer group pressure attracted the highest responses in all three institutions followed by popularity needs.. Also, 40.2% of the students of all three institutions attributed violence on campuses to cultic activities and some students also pointed to student union politics (38.3%) as another source of campus violence. In addition, 53.3% of the students admitted that they were involved in violent confrontations with other groups and they identifi ed student union politics as the fl ash point of violence. In conclusion, by all indications cultism is a menace in tertiary education institutions and the campus communities.
It provides the platform for student violence.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/7-Investigations-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
Code barre Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : 8- POSSIBLE EFFECTS OF MENOPAUSE ON THE AGILITY AND EDUCATIONAL PERFORMANCE OF POSTGRADUATE WOMEN IN NIGERIAN UNIVERSITIES Type de document : texte imprimé Auteurs : Cecilia Oladapo, Auteur Editeur : EDUCI Année de publication : 2010 Langues : Anglais (eng) Résumé : Menopause is an aspect of ageing that is peculiar to women. There are different stages of menopause namely; perimenopause (which is the early stage of menopause with irregular menstruation), premenopause (which is the year leading up to the last period ever) and postmenopause (which takes place after the last period ever).
Menopause is universal and inevitable. It comes in a subtle and gradual manner with obvious symptoms that usually render women weak, passive and unable to perform certain day-to-day activities that require mental alertness and physical strength. This study examines the possible effects of menopause on the agility and educational performance of postgraduate women in Nigerian Universities. Three hundred postgraduate women from three universities in Southern Nigeria were randomly selected for the study. Questionnaires entitled “Effects of Menopause on women’s agility and Educational performance” were used for collecting the data.
The results/findings indicated that women attended classes irregularly and participated in class activities passively; thus, performing poorly in educational activities at the perimenopausal stage, but perform better at the postmenopausal stage. The results also revealed that women are weak and fragile at the perimenopausal stage and slightly agile or stronger at their postmenopausal stage. The conclusions and recommendations are based on these results and they include: making learning more democratic for women at the postgraduate level, postgraduate institutions need to establish a counseling section for the sake of women with bio-psycho-social problems. Also, postgraduate women must not be engaged in rigorous exercises, and they should be given enough time to react to teaching-learning activities.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/8-Possible%20effects%20of%20Menopause-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : 8- POSSIBLE EFFECTS OF MENOPAUSE ON THE AGILITY AND EDUCATIONAL PERFORMANCE OF POSTGRADUATE WOMEN IN NIGERIAN UNIVERSITIES [texte imprimé] / Cecilia Oladapo, Auteur . - Abidjan, Côte d'ivoire : EDUCI, 2010.
Langues : Anglais (eng)
Résumé : Menopause is an aspect of ageing that is peculiar to women. There are different stages of menopause namely; perimenopause (which is the early stage of menopause with irregular menstruation), premenopause (which is the year leading up to the last period ever) and postmenopause (which takes place after the last period ever).
Menopause is universal and inevitable. It comes in a subtle and gradual manner with obvious symptoms that usually render women weak, passive and unable to perform certain day-to-day activities that require mental alertness and physical strength. This study examines the possible effects of menopause on the agility and educational performance of postgraduate women in Nigerian Universities. Three hundred postgraduate women from three universities in Southern Nigeria were randomly selected for the study. Questionnaires entitled “Effects of Menopause on women’s agility and Educational performance” were used for collecting the data.
The results/findings indicated that women attended classes irregularly and participated in class activities passively; thus, performing poorly in educational activities at the perimenopausal stage, but perform better at the postmenopausal stage. The results also revealed that women are weak and fragile at the perimenopausal stage and slightly agile or stronger at their postmenopausal stage. The conclusions and recommendations are based on these results and they include: making learning more democratic for women at the postgraduate level, postgraduate institutions need to establish a counseling section for the sake of women with bio-psycho-social problems. Also, postgraduate women must not be engaged in rigorous exercises, and they should be given enough time to react to teaching-learning activities.Catégories : Journal of Educational Research in Africa / Revue Africaine de Recherche en Education:JERA / RARE Vol. 1, No. 2, 2010 En ligne : http://www.rocare.org/jera/v1-n2/8-Possible%20effects%20of%20Menopause-JERA2.pdf Format de la ressource électronique : Exemplaires
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